2025年5月，在江蘇鹽城一中的教室里，碳匯林網帶來的雙碳培訓課正在改變學生們看待地球的方式。“林業碳匯就像地球的‘空調’，森林通過光合作用吸收二氧化碳，將其固定在植被和土壤中，減少大氣中的溫室氣體濃度。”在南通市的一場林業碳匯科普小課堂上，大學生志愿者用如此生動的比喻向江海小記者們解釋這一復雜概念。
隨著國家“雙碳”戰略的深入實施，碳匯知識的普及正從中小學課堂開始。今年5月，碳匯林網專業團隊走進鹽城一中，為青少年量身打造雙碳培訓課程，將原本高深的碳匯計量、碳交易機制轉化為學生們可理解、可參與的知識模塊。
一、林業碳匯，地球的天然“空調”系統
森林作為陸地生態系統中最大的碳庫，在實現“雙碳”目標中扮演著關鍵角色。研究表明，林木每生長1立方米，平均吸收約1.83噸二氧化碳，同時釋放1.62噸氧氣。
這一過程如同地球的自然空調系統，調節著全球氣候。然而，我國森林資源分布不均，林業碳匯價值轉化能力尚顯不足，森林質量和碳匯能力仍有較大提升空間。
校園科普教育在提升未來社會碳匯認知中發揮著不可替代的作用。當青少年了解森林儲碳功能，理解森林如何將二氧化碳固定在植被和土壤里時，他們便掌握了應對氣候變化的基礎知識。
這種知識傳遞，正是碳匯林網走進鹽城一中課堂的深層價值。
二、創新課堂，從鹽堿地到生態瓶的實踐探索
在鹽城一中的雙碳培訓課堂上，碳匯林網講師團隊采用了情景化教學方法。他們借鑒了南通科普活動的成功經驗，以柳樹在鹽堿地的碳匯能力為案例展開教學。
“為什么選擇柳樹作為鹽堿地的碳匯樹種？”面對學生的提問，講師詳細解釋：柳樹不僅生命力頑強，葉面積大，根系發達，而且能夠通過快速生長儲碳。在江蘇沿海鹽堿地區，利用柳樹建立碳匯林，可實現生物質能源規模化生產，同時改良鹽堿地土壤。
課堂實踐環節，學生們在專業指導下親手制作生態瓶。這一源自南通大學生命科學學院綠芃植研社的教學方法，讓學生通過微觀生態系統直觀理解碳循環過程。
碳匯林網課程設計負責人表示：“我們參照了蒼南縣‘低碳衛士養成記’科普講座進校園的經驗，將抽象概念轉化為可感知的操作項目，激發學生的參與熱情。”
三、培育人才，碳匯行業的專業力量崛起
隨著碳匯產業發展，專業人才短缺成為亟待解決的問題。2024年9月，首期林草碳匯人才職業能力建設培訓班在呼倫貝爾舉辦，來自16個省級林草主管部門的負責人參加培訓。
培訓內容涵蓋全國碳市場建設現狀、林草碳匯項目開發前景、造林碳匯方法學解讀等核心議題。
職業教育體系也在加速構建。今年10月，浙江農林大學碳中和學院聯合多家機構共建碳匯計量高技能人才培訓基地，為行業培養專業人才提供平臺支撐。在浙江省碳匯計量評估師職業技能競賽中，參賽選手不僅要通過理論考試，還需深入竹林實地操作，完成樣地調查、每木檢尺、碳儲量測算等全流程任務。
四、政策技術雙輪驅動，產業迎來發展新機遇
民建中央在加強森林碳匯建設的建議中指出，應啟動實施森林生態碳匯重大工程，構建有利于碳達峰碳中和的國土空間開發保護格局。同時加強對以中幼林撫育為主的森林經營，增強森林固碳能力。
技術創新方面，貴州正在探索建立全省統一的林業碳匯計量監測體系，推廣“無人機+遙感+激光雷達”等技術融合應用。這些創新為碳匯產業提供了科學可靠的數據支撐。
交易機制創新同樣關鍵。貴州政協委員溫煜建議：健全符合地方實際的“林業碳票+”應用機制，拓展林業碳票資產化、金融化、價值化應用水平。民建中央則提出應豐富林業碳匯交易途徑，鼓勵開發不同類型森林碳匯項目方法學，提高碳市場中林業碳匯抵消比例上限。
五、碳匯林實踐，從校園走向大地的綠色行動
理論最終需要實踐驗證。在大運河宿遷段，首個“碳匯林”基地于2023年揭牌。現場近百人揮鍬植樹，種下1200棵北京林科院研制的3804無絮楊。這種楊樹具有不飄絮的特性，對環境十分友好。
技術人員介紹，在碳匯林建設中，3到5年內楊樹成活率達95%，即可具備“碳匯”能力。基地計劃在15至20年后投入“碳交易”，同時創新性地將碳匯基地作為環境資源類刑事案件當事人的勞役代償基地。
從課堂到實地，從知識到行動，鹽城一中的學生們在碳匯林網課程結束后，參與了校園碳匯林種植計劃。他們種下的每一棵樹，都是對“雙碳”目標的身體力行。
碳匯計量評估師已成為國家認可的新職業。在浙江安吉的毛竹林里，這些專業人員使用胸徑圍尺進行每木檢尺，精確測算一片竹林的碳儲量。
而今年5月在鹽城一中課堂中接觸碳匯知識的少年們，或許就是明天碳匯產業的中堅力量。
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